“一個(gè)教師最重要的是站得穩(wěn)講臺(tái)。”從教19年，她一心撲在教書(shū)育人上，見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和變化。她就是2024年資陽(yáng)市“四有”好老師楊琴。

2005年，四川師范大學(xué)畢業(yè)的楊琴?gòu)牡玛?yáng)綿竹來(lái)到資陽(yáng)安岳，成為安岳中學(xué)的一位高中語(yǔ)文老師。

步履輕快、幽默爽朗，是楊琴給人的第一印象。“語(yǔ)文教學(xué)不是一味灌輸，而是要引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋⑷ケ磉_(dá)。”作為語(yǔ)文老師，楊琴總有辦法把課堂變得“熱鬧”起來(lái)。

“哪位同學(xué)來(lái)展示一下？”“我來(lái)！”課堂上，楊琴經(jīng)常把講臺(tái)的“C位”留給學(xué)生，鼓勵(lì)孩子們分享對(duì)詩(shī)詞的理解、分享自己的作文，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)信心，學(xué)會(huì)表達(dá)。此外，楊琴還會(huì)組織課本劇表演，讓學(xué)生扮演不同的角色，身臨其境地感受語(yǔ)文課本中的語(yǔ)境。在她的課堂上，從來(lái)不會(huì)冷場(chǎng)。

楊琴還有一個(gè)特別的教學(xué)習(xí)慣。從教以來(lái)，她會(huì)有意地收集每位學(xué)生的作品，比如詩(shī)歌、作文，將它們整理成冊(cè)，并設(shè)計(jì)封面，用具有“儀式感”的方式呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱愛(ài)。“很珍貴！”“給了我們莫大的鼓勵(lì)。”學(xué)生們表示。

在課堂，她是老師；但在課間，她是“琴姐”。有一次，楊琴在班里發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生經(jīng)常因?yàn)槌煽?jī)不理想而情緒低落，于是不斷鼓勵(lì)她：“你勤奮努力，英語(yǔ)也很棒，這都是你的閃光點(diǎn)，相信自己！”平日里，楊琴常常為這位同學(xué)加油打氣，讓她自信不少。最終，這位同學(xué)超常發(fā)揮，考上一本學(xué)校，并在畢業(yè)時(shí)送來(lái)卡片表示感謝。

這段經(jīng)歷讓楊琴深刻體會(huì)到，每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。作為一名教師，不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，用心引導(dǎo)他們，助推他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷前行。

在楊琴看來(lái)，看到孩子的成長(zhǎng)是一種幸福，來(lái)自多年以后的回響也是一種幸福。她經(jīng)常收到往屆學(xué)生這樣的信息：“楊老師，我要讀博了，要去外省學(xué)習(xí)，走之前特地給您講一下。”“楊老師，我去國(guó)外交換學(xué)習(xí)了，很久不會(huì)回來(lái)，我來(lái)看看您。”她的學(xué)生們，總以這些方式牽掛著她。

十九載春秋，楊琴憑借著熱愛(ài)和努力，成為教學(xué)的追光者，先后被評(píng)為四川省“四有”好教師和資陽(yáng)市學(xué)科帶頭人，獲得國(guó)家級(jí)賽課比賽一等獎(jiǎng)，連續(xù)3次獲得市教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，更是收獲了學(xué)生們的喜愛(ài)。

楊琴說(shuō)，教師是神圣的職業(yè)，一肩挑起學(xué)生的未來(lái)，一肩挑起國(guó)家和民族的未來(lái)，責(zé)任重大。她愿意在這個(gè)崗位上，快樂(lè)地奉獻(xiàn)自己。    （全媒體記者 胡燦鳳）